TEMA 8: WEBQUEST I CAÇA DEL TRESOR (AMB AMPLIACIÓ LLIBRE)
1. LA WEBQUEST
 |
| FONT: http://revistas.crfptic.es/revista_digital/index.php?option=com_content&view=article&id=61:taller-de-webquests&catid=44:el-rincon-de-las-tic&Itemid=40 |
1.1. ORIGEN, DEFINICIÓ I CARACTERÍSTIQUES
L’idea de webquest va ser desenvolupada a 1995 en la Universitat Estatal de San Diego (EE.UU.) per Bernie Dodge i Tom March. Des d’aquest moment, va tindre una gran repercussió en l’àmbit anglosaxó i hui dia té una gran acceptació en l’àmbit educatiu.
La webquest és un tipus d’activitat guiada en la qual es proposa a l’alumnat una tasca i un procés de treball basats en recursos d’Internet. D’aquesta forma, la webquest és una forma d’utilitzar didàcticament Internet. Es tracta d’una activitat de cerca d’informació i l’activitat es centra més en l’ús de la informació que en la seua cerca en sí.
L’enfoc pedagògic es situa dins d’un entorn de treball constructivista en el qual el mestre és un mediador, orientador del procés i l’alumnat construeix el seu coneixement treballant de forma autònoma. La metodologia utilitzada està basada en la indagació, la investigació i el treball col·laboratiu, aprofitant el potencial d’Internet com font d’informació. (Adell, 2004)
 |
| FONT: http://tommarch.com/graphics/Tom_Bernie_necc05.jpg |
Les característiques principals de la webquest són:
- Es construeix al voltant d’una tasca atractiva i motivadora.
- És una estratègia didàctica per a integrar en el currículum els recursos que ofereix Internet. Es tracta d’utilitzar la xarxa per aconseguir els objectius del currículum i proporcionar millors oportunitats d’aprenentatge.
- Exigeix que els alumnes resolguen la webquest formant equips de treball, adoptant cadascú un rol per al que disposen d’informació concreta i posant en comú els coneixements adquirits per a realitzar el producte final.
- La qualitat del producte final depèn del treball cooperatiu i de la col·laboració.
- Es dissenya per a rendibilitzar el temps de l’alumne i donar suport a la seua reflexió en els nivells d’anàlisi, síntesi i avaluació.
- La tasca és la part fonamental, ja que marca tot el procés de treball.
1.2. TIPUS DE WEBQUEST
Webquest a curt termini
- És l’adquisició i integració del coneixement d’un determinat contingut
d’una o diverses matèries.
- Es dissenya per a ser acabat d’un a tres períodes de classe.
Webquest a llarg termini
- Es dissenya per a realitzar-lo en una setmana o un mes de classe.
- Implica major nombre de tasques; solen culminar amb la realització d’una
presentació amb una eina informàtica.
Exemple: realitzar un vídeo a Youtube indicant les coses que has
aprés en una assignatura.
1.3. PARTS D’UNA WEBQUEST
- Introducció, que presenta el plantejament general de la webquest a
tot el grup.
- Tasca, que indica a l’alumne el que ha d’elaborar al
finalitzar la webquest, és a dir, s’identifica amb l’objectiu final de la webquest.
La tasca ha de centrar-se en “fer alguna cosa” amb la informació: analitzar, sintetitzar,
transformar, etc.
- Procés, on s’indiquen les activitats i passos que han de
realitzar-se i es presenten els recursos.
- Avaluació, on s’indiquen els aspectes que es valoraran i com es
valoraran. L’alumne ha de saber sempre la nota que té. Per exemple, podem fer
una rúbrica d’avaluació sobre les activitats que hem plantejat a la Webquest.
- Conclusió, on apareixen unes reflexions finals.
- Orientacions per al professor, on apareixen suggeriments per a utilitzar la Webquest a
classe.
1.4. ALTRES TIPUS DE WEBQUEST
La webquest ha donat lloc a una extensa interpretació sobre el concepte i tipus de webquest en els que l'estructura no és exactament la mateixa que la d'una webquest, però és molt similar:
- Miniquest. Es tracta d’una versió
reduïda de webquest planificada per a una duració aproximadament d'una sesió i consta de
tres parts: escenari, tasca i producte.
- Blogquest. És una webquest que
integra l’ús del blog. Pot ser per part del professor per a crear i publicar
una webquest de forma senzilla i ràpida i per part de l’alumnat com eina d’informació
i comunicació.
- Tubequest. Està basada en el
visionat de vídeos de Youtube.
- Earthquest. Es tracta d’una
webquest basada en viatges virtuals utilitzant Google Earth.
- Geoquest Mapquest. És una
webquest contextualitzada en un escenari geogràfic i en la qual s’utilitzen
mapes digitals.
 |
| FONT: http://rosaemena.blogspot.com.es/2011/06/habilitacion-docente.html |
 |
| FONT: http://ayudtecnicas.blogspot.com.es/2011/03/innovacion-tecnologico-conlleva.html |
1.5. ÚS EDUCATIU DE LA WEBQUEST
- Suposa una manera d’explotació
didàctica d’Internet: plantegem tasques en les quals els recursos es troben en
la xarxa.
- Centrem l’activitat en l’ús de la
informació obtinguda en internet més que en la cerca. D’aquesta forma els
alumnes saben on trobar informació i, sobre tot, on trobar informació
rellevant.
- L’alumne treballa autònomament
construint el seu coneixement. El docent orienta el procés.
- La webquest sol plantejar-se per
a treballar en grup i assignant un rol a cada component del grup.
- Fomenta les competències
derivades de l’ús d’Internet, ja que els alumnes naveguen per la xarxa
realitzant les activitats plantejades.
- La webquest és senzilla de
planificar pel mestre, motivadores per als alumnes i fàcils d’adaptar a l’aula.
1.6. DISSENY, CREACIÓ I PUBLICACIÓ DE WEBQUESTS
Podem emprar les webquests publicades en Internet, però si no trobem les
que volem, podem dissenyar, crear i publicar la nostra webquest. Hem de tindre
en compte:
- Contingut: dissenyar una webquest és similar a dissenyar una unitat
didàctica amb una estructura específica.
- Disseny gràfic: es com dissenyar una pàgina web on tindrem en compte el
suport electrònic i els seus aspectes propis.
- Ha de tractar un tema que ha de fer referència a alguna àrea curricular.
- Hem de recordar els parts de la webquest.
- Estarà dirigida a l’alumnat, adaptant-se a la seua edat.
- Internet ha de ser un recurs important en la webquest.
Per a crear una webquest, podem utilitzar GoogleSites, per exemple.
 |
| FONT: http://recursos-trabajocolaborativo.wikispaces.com/USO+EDUCATIVO+DE+LAS+WEBQUEST |
1.7. EXEMPLES DE WEBQUEST
2. LA CAÇA DEL TRESOR
 |
| FONT: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/59/cd/modulo_6/caza_del_tesoro.html |
2.1. DEFINICIÓ I CARACTERÍSTIQUES
La caça del tresor és un tipus d'activitat amb una estructura definida en la qual l'alumne utilitza els recursos existents a Internet per a respondre a les preguntes plantejades. A més, es proporcionen una llista d'adreces o pàgines web de les quals poden estreure's o inferir-se les respostes.
Com a part final, s'inclou una "gran pregunta" o pregunta final que serveix per a que els alumnes integren tots els coneixements que han desenvolupat en els passos anteriors.
La caça del tresor és una eina TIC excel·lent per a utilitzar-se en el saló de classes sota
el principi que “primer és la metodologia i després la tecnologia”. A més, resenta l’avantatge que aquesta metodologia es pot utilitzar sense
Internet per això són necessàries revistes, periòdics i/o llibres.
2.2. ESTRUCTURA DE LA CAÇA DEL TRESOR
- Introducció, que descriu la tasca i les instruccions de treball.
- Preguntes, que arrepleguen aquell que volem que l'alumnat s'informe.
- Recursos, que s'arrepleguen en forma de llista d'enllaços a webs i descripció d'aquests per a consultar i respondre a les preguntes plantejades.
- La gran pregunta. Aquesta és l'última part i la més important. Consisteix en una pregunta final, la resposta de la qual no es troba directament en cap web de la llista de recursos, sinó que l'alumne ha de respondre-la a partir del que ha aprés; inclús pot incloure valoracions i opinions personals.
- Avaluació
- Bibliografia
2.3. EXEMPLES DE CAÇA DEL TRESOR
BIBLIOGRAFIA
Barroso, O. J., Cabrero, A.J. (coord.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Ediciones Pirámide. España.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada